幼儿园语言竹林公主故事教案，幼儿园语言竹林公主故事教案设计

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《竹林公主》的故事，脱胎于日本古典名著《竹取物语》，其内核是关于生命、成长、爱与别离的永恒主题。对于幼儿来说，这个故事经过了恰当的改编后，充满了神秘（闪光的竹子）、美好（公主的诞生）与温暖（与伐竹老人的亲情）。它不仅仅是一个睡前童话，更是一个能够激发幼儿“十万个为什么”的语言素材库。一份优秀的《竹林公主》语言教案，就是要把这种天然的吸引力，转化为系统的、有目标的语言学习活动，让孩子在听、说、读、演中，获得全面的语言发展。

第一部分：幼儿园语言活动《竹林公主》教案设计

一、活动名称： 奇妙的竹林之旅——语言活动《竹林公主》

二、活动目标：

1. 认知目标： 理解故事主要内容，记住故事中的关键角色（老爷爷、老婆婆、竹林公主）和核心情节（发现、成长、求婚、离别）。

2. 能力目标：

能认真倾听故事，并尝试用完整的句子复述故事片段。

能根据故事内容进行大胆想象和预测，并敢于表达自己的想法。

通过角色扮演，初步学习运用故事中的语言进行对话。

3. 情感目标： 感受故事中老爷爷老婆婆对公主无私的爱与守护，以及公主的善良与感恩，体验亲情与成长的温暖。

三、活动重难点：

重点： 理解故事脉络，体会人物情感。

难点： 能用较为连贯的语言表达对故事后续发展的猜想。

四、活动准备：

1. 物质准备： 《竹林公主》绘本或PPT课件（画面精美、人物可爱）；角色头饰（老爷爷、老婆婆、公主、王子等）；竹林背景图；轻柔的背景音乐。

2. 经验准备： 幼儿已有和家人一起生活的亲情体验；对“神奇”、“公主”等概念有初步认知。

五、活动过程：

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1. 教师播放竹林的图片或风吹竹叶的声音，营造宁静神秘的氛围。

2. 提问引导：“小朋友们，你们看/听，这是什么地方？竹林里可能会发生什么神奇的事情呢？”

3. 引出故事：“今天，就让我们走进一片神奇的竹林，听听在那里发生的一个关于爱与奇迹的故事——《竹林公主》。”

（二）分段讲述，理解体验（约15分钟）

1. 讲述“发现公主”段落： 结合PPT，生动讲述老爷爷发现竹中发光、得到小女孩的情节。提问：“老爷爷发现了什么？他的心情怎么样？如果你是他，你会怎么做？”

2. 讲述“公主成长”段落： 讲述公主迅速长大、美丽非凡，给家庭带来欢乐。提问：“公主长大了，她是什么样子的？她和老爷爷老婆婆生活得开心吗？”

3. 讲述“求婚考验”段落： 讲述五位贵公子求婚，公主提出难题考验。此处可设置悬念，鼓励幼儿猜想：“公主会出什么难题呢？你觉得谁能完成？”

4. 讲述“月宫离别”段落： 深情讲述公主揭晓，最终不得不告别返回月宫。放慢语速，烘托不舍的情感。提问：“公主为什么要离开？老爷爷老婆婆的心情是怎样的？公主对他们说了什么？”

（三）互动讨论，深化理解（约8分钟）

1. 整体回顾： 利用图片排序或角色卡片，请幼儿和老师一起回顾故事的主要情节。

2. 情感讨论： “你最喜欢故事里的谁？为什么？”“你觉得公主爱老爷爷老婆婆吗？从哪些地方看出来的？”“如果你要和很爱的人分开，你会说什么？”

3. 创意想象： “公主回到月宫后，她会想念地球上的生活吗？她会怎么做？”

（四）角色表演，表达创造（约10分钟）

1. 邀请幼儿自愿选择角色（老爷爷、老婆婆、公主等），佩戴头饰。

2. 选取“全家欢乐生活”或“离别对话”等情感丰富的片段，在教师旁白引导下进行简单表演。

3. 重点鼓励幼儿模仿角色的语气和表情，说出故事中的关键对话。

（五）活动延伸，家园共育（约2分钟）

1. 将故事绘本投放到阅读区，供幼儿继续翻阅。

2. 鼓励幼儿回家后将故事讲给爸爸妈妈听。

3. 美工区活动：绘画“我心中的竹林公主”或“美丽的月宫”。

第二部分：《竹林公主》完整故事（改编版）

下面，就让我们一起沉浸到这个温暖而略带忧伤的东方童话之中。

一、竹中的光芒

很久以前，有一位善良的老爷爷，以伐竹为生。一天，他在茂密的竹林中，发现一株竹子散发着柔和的金色光芒。他好奇地砍下那根竹子，只见竹筒里躺着一个只有手指般大小、却精致如白玉雕琢的女婴。老爷爷又惊又喜，将她小心翼翼地捧回家。他的老伴看到后也喜爱得不得了，他们视女婴为上天赐予的珍宝，决定抚养她长大，并给她取名“辉夜姬”，意为“闪耀的公主”。

二、奇迹般的成长

辉夜姬的成长速度惊人，仿佛吸收了日月精华。不到三个月，她就出落成一位亭亭玉立的少女，她的美貌让满屋生辉，她的笑容能让花儿绽放。老爷爷砍竹时，常常在竹节里发现金子，家里的生活也富裕起来。他们认为这都是公主带来的福气，对她更是疼爱有加。小屋里充满了欢声笑语，公主用她的善良和聪慧，为年迈的夫妇带来了无尽的快乐。

三、举世闻名的美貌

辉夜姬的美名像长了翅膀，传遍了全国。无数人慕名而来，只为一睹芳容。其中有五位身份最为显赫的求婚者：一位皇子、一位大臣、一位大将军、一位大商人和一位贵族公子。他们带来了堆积如山的珍宝，日夜守候在老夫妻家门外，恳求将公主嫁给自己。

四、不可能的任务

面对纠缠不休的求婚者，辉夜姬既不愿让养父母为难，也不想随意嫁人。于是，她提出了五个几乎不可能完成的任务：请皇子取来佛祖的石钵；请大臣找来蓬莱的玉枝；请大将军寻得火鼠裘；请大商人取得龙首的五色玉；请贵族公子拿来燕子的子安贝。她宣布，谁能取来她指定的宝物，她就嫁给谁。求婚者们明知艰难，但为了美人，还是硬着头皮出发了。

五、考验中的真相

这些任务本就是世所罕有的宝物。有人用伪造的玉枝来欺骗，被公主识破；有人历经艰险却空手而回；还有人甚至因此丧命。通过这场考验，辉夜姬并非有意刁难，而是她深知自己并非凡人之躯，无法与凡人缔结尘缘，更看透了这些人心中更多的是贪图美色与虚荣，而非真情。

六、来自月宫的召唤

在一个月圆之夜，辉夜姬望着皎洁的月亮，开始默默垂泪。她向深爱她的老爷爷老婆婆道出了惊天秘密：原来她本是月宫中的天女，因故被罚暂居人间，如今刑期已满，月宫的使者即将来接她回去。无论老夫妻如何悲痛哀求，离别的命运都无法改变。

七、永恒的思念

离别之夜，天军驾着祥云而下，辉夜姬不得不换上羽衣，饮下忘情水。在即将失去对人间的所有记忆前，她将一封充满感恩与思念的信和一瓶不死药留给了最爱的养父母。她乘云而去，飞向明月。老爷爷老婆婆悲痛欲绝，将不死药带到最高的山峰上焚烧，希望青烟能将他们的思念带给月宫的女儿。据说，那缕青烟一直萦绕在山顶，就是后来被称为“不死山”（富士山）的由来。

第三部分：教案与故事结合的教育价值总结

回过头看，这份《竹林公主》教案与故事本身，构成了一个完美的教育闭环。

1. 语言发展维度： 故事丰富的词汇（金光闪闪、亭亭玉立、慕名而来）、清晰的叙事结构和强烈的戏剧冲突，为幼儿提供了优质的语言输入模板。教案中“复述”、“猜想”、“讨论”、“表演”等环节，则巧妙地将输入转化为主动的语言输出，全方位锻炼了幼儿的语言组织与表达力。

2. 思维与情感维度： 故事中的“考验”情节促进了幼儿的逻辑思维与批判性思考（“为什么公主出这样的难题？”“那个人真的能做到吗？”）。而贯穿始终的亲情主线，则是进行情感教育的绝佳素材。教案通过引导幼儿共情、讨论，帮助他们理解爱与责任、得到与失去，学会表达感恩与思念，滋养了宝贵的情商。

3. 文化审美维度： 这个充满东方意蕴的故事，如同一扇窗，让幼儿初步接触到古典文学之美与传统文化意象（竹、月、富士山传说）。在全球化语境下，播种下对本民族文化的亲切感与认同感。

一个好的故事教案，就像一位智慧的引路人。它不满足于仅仅“讲完一个故事”，而是深入挖掘故事中的每一处教育矿藏，通过精心设计的活动，引导幼儿去看、去听、去想、去说、去感受。《竹林公主》教案正是这样一个典范，它将一个古老的传说，变成了可以在现代幼儿园教室里鲜活起来、并能深刻影响孩子心灵成长的语言教育与情感教育精品课。

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本文标题：幼儿园语言竹林公主故事教案，幼儿园语言竹林公主故事教案设计；本文链接：https://rc-yjbl.com/ert/350454.html。