儿童在线听故事瓜田李下读后感怎么写 - 如何教学古诗词

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1、教学古诗词的有效方法主要包括以下几点：引导学生理解诗意：古诗词语言精炼，意境深远，需通过阅读和理解诗句，深入挖掘文字背后的深意。引导学生体会诗人情感的细腻表达，感受诗词中蕴含的意境和情感。朗读和背诵：朗读和背诵是掌握古诗词美感的重要方式，可以帮助学生更好地感受诗句的韵律美。

2、- 利用“意象”这一关键要素，使古诗词教学充满灵气。在诗词诵读中学习审美鉴赏与创造：- 通过审美体验、评价等活动构建审美意识、情趣与品位，以及表现美、创造美的能力。- 诵读不是简单记忆诗词内容，而是通过诵读融入意境，表达深刻情感。

3、古诗词的教学方法主要有五种，分别是：以写促悟：通过写作练习来促进学生对古诗词的理解和感悟。这种方法可以帮助学生更深入地体会古诗词的意境和情感。以评促升华：通过评价和分析古诗词来提升学生的鉴赏能力和理解能力。教师可以引导学生对古诗词进行深入的剖析和评价，从而深化对古诗词的认识。

4、古诗词教学新课标要求：以阅读、记诵为主的原则。新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。

5、在教授古诗时，可以引导学生学会寻找“韵脚”，即每句诗最后一个字韵母相同或相近的部分。比如在《静夜思》中，“光、霜、乡”的韵母都是“ang”，这就是这首诗的韵脚。找到韵脚后，学生们朗读的积极性会提高，容易记住古诗并背诵下来。我们要让学生了解“知诗人”的重要性。

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1、告诉我们尽可能的远离是非，不参与是非。

2、成语“瓜田李下”的意思是指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑，也指易引起嫌疑的地方。具体来说：避免嫌疑：这个成语提醒人们，在容易让人产生误解或怀疑的场合下，要谨慎行事，以免被误会或引起不必要的猜疑。例如，在瓜田里不要弯腰提鞋，在李树下不要整理帽子。

3、以维护君子的声誉和风度。古人深刻理解到，仅仅做到正直和有礼还不够，还需要有自觉避嫌的智慧。这意味着，君子不仅要谨言慎行，还要远离可能引发是非的复杂局面和人物，以防止无端的误解和流言蜚语。瓜田李下的故事不仅是对个人品行的教诲，也揭示了在人际交往中保持清白的重要原则。

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1、百折不挠东汉时期司徒长史桥玄为官清廉，刚正不阿，不惜牺牲自己的儿子同强盗作斗争，建议朝廷颁布律法杜绝绑架事件。因弹劾南阳太守盖升而辞官回乡，深得曹操的赏识，称他有百折而不挠，临大节而不可奇之风。七上八下潘金莲与西门庆通奸，毒死了武大郎，武松向官府告状，官府置之不理。

2、苏轼问何故，朝云曰：“奴所不能歌，是‘枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草’也！”⒃山抹微云秦学士秦观《满庭芳》中有“山抹微云，天粘衰草”一句，由于这首词的风格近似柳永，所以苏轼当面说秦观是“学柳永作词”，还戏称“山抹微云秦学士，露花倒影柳屯田”。（“露花倒影”是柳永《破阵乐》的首句。

3、宋朝文人画家苏轼和文同都擅长画竹,苏轼习惯画墨竹,认为画竹必先成竹于胸中。文同在自家宅前种了很多竹子,每天观察竹子的成长变化,因此画出的竹子各具形态,栩栩如生。画家晁补之称赞文同画竹是“成竹已在胸”。

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