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清晨5:30,18个月大的米米盯着自己印有字母的彩虹袜子咯咯笑。妈妈趁机哼唱自编的《Good Morning Socks》:"A for apple, B for baby~"当米米突然指着袜子上的"C"发出类似"cat"的模糊发音时,全家惊喜地发现——无意识的语音输入正在开花结果。

2岁生日那天,米米把草莓形状的磁铁贴在冰箱上。"Straw-berry!"爸爸夸张地张大嘴示范发音。接下来的周三,米米突然把香蕉磁铁塞进爷爷手里喊:"Ba-na-na!"这个戏剧性突破证明:具象化教具+重复强化=自然输出。

2岁半的米米在洗澡时发现防水动物卡片。"Duck!"她拍打着小黄鸭,妈妈立刻学鸭子走路:"waddle waddle"。当米米突然指着排水口喊:"Bye-bye duck!"时,证明情境式教学已成功构建语言与动作的神经链接。
3周岁夜,米米在枕头城堡里排列毛绒玩具。"Big lion here!"这个自发的主系表结构让爸爸震惊。原来持续输入的儿歌"Big big bear, small small mouse"已内化为语法直觉——这正是克拉申"i+1"理论的鲜活例证。
4岁在果蔬区,米米突然挣脱推车奔向紫色葡萄:"I like purple!"这爆发式表达源自半年来的颜色歌游戏。妈妈顺势展开"red apple vs green apple"的味觉对比,将认知发展与语言学习完美融合。

5岁生日会上,米米对着蜡烛许愿:"I want...中文英文都超厉害!"中英文混用的愿望清单,标志着双语言思维通路的成功建立。当米米用英文给加拿大笔友描述"月饼mooncake"时,语言已真正成为认知世界的工具。
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