儿童自创古诗歌，幼儿自创古诗

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小雨在舔彩虹糖时突发奇想："红色像太阳，黄色像月亮"，妈妈趁机引导她观察糖纸上的反光，孩子脱口而出："糖纸亮闪闪，太阳月亮在打架"。这个生活片段成为第一首童诗《糖纸天空》的雏形。

二、动物园的平仄课

看到长颈鹿吃树叶时，爸爸打着节拍念"脖子高高够（仄），树叶沙沙响（平）"，小雨发现古诗的节奏就像跷跷板游戏。当晚她改编出："长颈鹿小姐，踮脚吃云朵"，完成人生第一次自觉的平仄搭配。

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试图描写金鱼时，小雨固执地押"ou"韵导致语句不通。在老师建议下改为"小金鱼，穿红衣，吐泡泡，画圆圈"，明白童诗可以不严格押韵。这次挫败反而解放了她的表达。

雷雨夜停电时，妈妈点燃蜡烛教她玩"影子古诗"。小雨对着墙影创作："黑妖怪，白墙壁，我挥手，它学我"，首次完成四句完整的古体诗，发现诗歌可以是会动的图画。

翻到外婆年轻时写的"燕子绕梁三日欢"，小雨模仿创作"小麻雀，阳台坐，天天来，像我家"。传阅家族群后获得长辈集体点赞，传统与现代完成诗意传承。

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在幼儿园"童诗大会"上，小雨朗诵《我的影子朋友》时，即兴加入跺脚和拍手节奏，引发全场跟读。这场意外表演让她理解古诗原本就是可唱可玩的古老游戏。

从"糖纸天空"到"影子朋友"，我们看到幼儿古诗创作不必拘泥格律。关键要抓住：①生活化取材 ②游戏化教学 ③具象化表达。正如小雨在日记本写的："诗是藏在口袋里的彩虹糖，每次摸出来都是不同味道。"这或许就是对儿童诗最灵动的诠释。

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