精心组织，尽力发展

精心组织，尽力发展 ,对于想给儿童讲故事的朋友们来说，精心组织，尽力发展是一个非常想了解的问题，下面小编就带领大家看看这个问题。

原文标题：精心组织，尽力发展

洛阳北方企业集团子弟学校 鲍仁贺

我们洛阳北方企业集团子弟学校（即5111厂子弟学校）寓言文学研究会是在十五期间加入的一个年青的组织，在市寓言文学研究

会的有力指导下迅速成长起来的有朝气的组织。近几年来，我们以科研促教改，以教改促发展，实现了跨越式的推进，虽然没取得骄

人的显赫成绩，却取得了实实在在的一些的成果。

在此，我代表洛阳北方企业集团子弟学校（即5111厂子弟学校）寓言文学研究会向在坐的各位领导、专家、老师汇报一下我们的

一些做法，有不妥之处，万望谅解。

一、加强组织领导，保证课题实施

我校高度重视寓言文学研究会的工作，视“寓言文学研究与创作”为寓言文学研究会的重头戏，为此我们学校语文教研组承担起

了“寓言写作教学与创作”的研究与实验探索的课题任务。

校长是校寓言文学研究会会长，主持课题研究的全面实施；语文教研组组长为校寓言文学研究会副会长兼秘书长，具体组织实施

课题的实验探究；全体语文教师人人参与。

我们要求语文教师“工作科研化，科研常态化”。为此，我们以课堂教学为中心，开展科研探索；在每周进行一次教研活动中，

挤出时间研讨探索具体进展。在教研活动时，我们进行寓言文学研究与创作方面的经验交流，这里有我们的教训、成功、反思、希望

。课题把我们的心拉近了，拧成了一股劲。经常化的教研活动，使教师全力投入，在参与、讨论、交流中取长补短，共同提高，有力

地促进了校本教研的健康发展，有效地优化了学研质量。

课题的探究，为给我们的语文教学改革注入了生机活力，促进了教师不断完善自我，超越自我，主动发展，争当名师。我们以此

为契机，全面启动实验探究和教学创新。各位语文老师都本着“求创新，求发展”的指导思想，勇于开拓，乐于探索，按照新课标的

要求，积极投身到“寓言写作教学与创作”的课题实验探究和创新中。

校园中，教师用团队精神去开拓、创新课题，是学校持续发展的基础。我们在弥漫于浓浓的科研氛围中，不断学习，不断创新，

不断提升自己，使教师个体价值、生命意义得到体现，组织绩效得以大幅度提高。

二、改革课堂教学，培养创新思维

新世纪课程改革的中心途径就是改革课堂教学模式。就写作教学而言，其主要表现就是教学方式的改革与创新。

现代学校不仅是教师不断从教育教学实践中提升自己能力的场所，也是学生不断学习、不断成长的场所。把学校建成学习型、科

研型的组织，是学校现代化的一个主要标志。为此，我们在改革课堂教学时，注重了对学生的吸引，让他们也参与其中。

在教学中，我们主张“合作”、“对话”的方式。在作文课上，老师把主动权交给学生，采用多种方式调动学生的积极性，启发

学生的创造思维，放飞学生的想象，鼓励学生从多方面多角度去思考问题。比如2005年6月，我校段玉老师的作文创新教学《寓言新

解》在市中学语文优质课评比活动中获一等奖。她的课，导入时就创设了情境，让学生自立学习，合作探究，并课堂上让学生表演剧

情，学生互动、参与，启迪了思维，激起了创作欲望。

在作文实践课上，教师有意识地诱导寓言名篇来强化寓言创作。教师只扮演导演、朋友的角色，学生针对一个话题或各抒己见，

或合作探究，或口头作文，或书面写作。在轻松活泼的氛围中，借鉴和学习名师的写作方法，很好地完成了作文课的任务。

无论是教学过程中，还是作文实践课的进程中，我们要求教师根据新课标的精神明确自己的角色，鼓励教师在探索活动中对学生

做到“平等的合作者、谦虚的倾听者、留心的引导者、真诚的赏识者、得体的协调者、耐心的帮助者、资源的开发者、扎实的研究者

”。

我们尽力为学生创设宽松的的环境，让学生主动地学习，快乐地求知，自由地创作。平等、互助、民主的关系，学校成了师生共

同探索求知、创新写作的校园。

我们教师在科研实践中，倾其心智，为学生打开通向广阔天地的大门，让他们在广阔的天地里放飞心灵，尽情抒发心声。

三、加强阅读教学，提高写作能力

语文教学有两项重点任务：阅读、写作。

阅读是积累，是写作的基础；写作是应用，是阅读的目的。可以说，学习不应只表现在对知识的占有上，更应表现在对知识的驾

驭和运作上。就语文来说，对知识的驾驭和运作主要表现在写作上。光阅读，不练笔，仍是绣拳花腿——中看不中用。

我们语文老师对课文的教学就是阅读教学。学生对课文的学习就是一种精读的过程。在阅读时，我们要求教师教学法，“授之于

雨，不如授之于渔”，让学生明白文中种种的奥秘。我们要求老师不仅作文教学要创新，而且课文的讲授也要创新。在教学时，我们

的老师针对课文，设计不同的场景，不同的人或物，让学生理解作者创作的普遍性、特殊性、典型性、现实性。这样做，就是让学生

举一反三，从中悟出道理来，指导自己的寓言写作。

“巧妇难为无米之炊”，如果学生平时不积累丰富的知识，学生的作文水平和创新能力是无法提高的。仅靠课堂学的那么一点寓

言，是远远不够的，因此我们老师要求学生在课外多读寓言作品。如我们向学生推荐我们洛阳市教育局、洛阳市寓言文学研究会联合

主办的《寓言故事》等，让学生在寓言的百花园里开阔视野，陶冶情操，提高素养。有了积累，还让学生做笔记，谈体会，写心得，

以诱导学生写作，使之提高写作水平。

积厚，才能薄发。没有平时大量的阅读积累，想有喷井式的创作成果，这只是一厢情愿的美梦而已。多阅读，多练笔，迟早会有

收获。

四、组织多项活动，推动队伍发展

课题让全体语文老师投入到课题实施中，只是探究的一部分，把全体学生都动起来，主动而愉快地参与到我们的课题中来，才能

真正培养起学生的创新能力，从而全面提高学生的语文素养。师生共同提高，是现代学校的重要标志。

我们每学期都要人人上一堂公开课，选出有价值有创意的课进行观摩课、示范课。通过公开课、观摩课、示范课，大家进行评课，既

讲成功点，也讲不足，提建议，谈补救。人人参与，共同探索。这样互相切磋，互相竞争，不仅促进教师苦练内功、积聚内功、完善

自我、超越自我，也考查了学生的学习现状、精神状态、创新意识、潜力开发，以利进一步提高，达到了“蓬生麻中，不扶自直”的

效果。

我们常组织各种活动来激发学生的创作欲望。在班上，我们有学生的作文园地，展示学生的习作。有些老师在班上举办“讲寓言

故事比赛”、“校园顶级写手”、“新星写手”、“标新立异擂台赛”等活动，让学生参与其中。学校还组织征文比赛等活动，为学

生的脱颖而出搭建平台。对优秀作品，学校组织推荐到报刊杂志上，并予以表彰。如在《寓言故事》上，多次有我校的专辑，鲍仁贺

老师常在推荐的习作随文加以点评。学校组织丰富多彩的活动，发现了人才，丰富了学生的业余生活，也丰富了校园文化。“用激励

的手段抓学研”的管理策略，使得学研活动和寓言创作队伍有了良好的发展态势。

我们创办了文学校刊《拓荒牛》。《拓荒牛》是学生们展示形象、显露才华、表达心声的主要窗口。它从创刊起，就专门为寓言

爱好者提供了发表文章的绿色通道。对优秀的校园写手，如范梓桐、陈明歌等，我们进行了追踪培养。这样做的目的，就是为了让他

们茁壮成长，以带动周围的寓言文学爱好者，一起跋涉文学之路。大量出自学生手中的寓言故事在文学校刊上发表，使得学生的创作

热情和写作兴趣不减，保持了旺盛的写作劲头，也使得寓言创作队伍不断壮大。

实践告诉我们：只要我们乐于奉献，勤于动脑，善于学习，精于业务，敢于创新，就能在探索路上走出自己的路，向世人奉上累

累硕果。

凡夫按:

感谢仁贺先生推荐了这么多好文章,同时,也感谢洛阳北方企业集团子弟学校（即5111厂子弟学校）把教学引入课堂.我们希望有

更多的学校关心寓言,引导学生阅读和写作寓言,让寓言这一古老而年轻的文学品种繁荣起来.

原文出处：http://www.chinafable.cn/content-2232.html

以上是关于精心组织，尽力发展的介绍，希望对想给儿童讲故事的朋友们有所帮助。

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